ANBK (Asesmen Nasional Berbasis Komputer) merupakan program evaluasi yang bertujuan untuk mengukur mutu pendidikan melalui kemampuan literasi membaca, numerasi, serta karakter peserta didik. Bagi siswa kelas 5 SD, ANBK menjadi kesempatan untuk melatih kemampuan memahami bacaan, menganalisis informasi, serta menyelesaikan berbagai persoalan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, persiapan yang matang sangat diperlukan agar peserta didik lebih percaya diri saat mengikuti asesmen.
Berbeda dengan ujian yang berfokus pada hafalan, soal ANBK dirancang untuk mengukur kemampuan berpikir kritis, bernalar, dan memecahkan masalah. Peserta didik dituntut untuk memahami isi bacaan, menarik kesimpulan, mengolah data sederhana, hingga menerapkan konsep matematika dalam berbagai situasi nyata. Semakin sering berlatih, semakin mudah pula memahami pola soal yang muncul pada ANBK.
Artikel ini menyajikan contoh soal ANBK Kelas 5 lengkap dengan jawaban dan pembahasan yang disusun berdasarkan karakteristik asesmen literasi dan numerasi. Soal-soal dibuat bervariasi dengan tingkat kesulitan campuran sehingga dapat digunakan sebagai bahan belajar mandiri, latihan di sekolah, maupun persiapan menghadapi ANBK.
Contoh Soal ANBK Kelas 5: Asesmen Literasi dan Numerasi Lengkap dengan Jawaban
Soal Nomor 1
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Setiap hari Sabtu, siswa kelas 5 SD Nusantara melaksanakan kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan sekolah. Mereka menyapu halaman, membersihkan taman, dan membuang sampah pada tempatnya. Kegiatan tersebut membuat lingkungan sekolah menjadi bersih, nyaman, dan sehat.
Apa tujuan utama kegiatan kerja bakti tersebut?
Pilihan Jawaban
A. Menghias ruang kelas.
B. Membersihkan lingkungan sekolah agar tetap bersih dan nyaman.
C. Bermain bersama teman di halaman.
D. Menanam pohon setiap hari.
E. Mengumpulkan sampah untuk dijual.
Jawaban Benar
B. Membersihkan lingkungan sekolah agar tetap bersih dan nyaman.
Pembahasan Lengkap
Teks menjelaskan bahwa siswa melakukan kerja bakti dengan menyapu halaman, membersihkan taman, dan membuang sampah pada tempatnya sehingga lingkungan sekolah menjadi bersih, nyaman, dan sehat. Oleh karena itu, tujuan utama kegiatan tersebut adalah menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Pilihan lainnya tidak sesuai dengan isi bacaan.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan informasi utama dalam teks.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan utama berdasarkan isi bacaan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 2
Pertanyaan
Ibu membeli 4 bungkus roti. Setiap bungkus berisi 6 roti. Semua roti akan dibagikan sama banyak kepada 8 anak.
Berapa banyak roti yang diterima setiap anak?
Pilihan Jawaban
A. 2 roti
B. 3 roti
C. 4 roti
D. 5 roti
E. 6 roti
Jawaban Benar
B. 3 roti
Pembahasan Lengkap
Jumlah seluruh roti:
4 × 6 = 24 roti
Setiap anak memperoleh:
24 ÷ 8 = 3 roti
Jadi, setiap anak menerima 3 roti.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan masalah numerasi yang melibatkan perkalian dan pembagian.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita menggunakan operasi hitung.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 3
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Rani selalu membawa botol minum dari rumah agar tidak membeli minuman kemasan sekali pakai. Ia juga menggunakan kotak makan yang dapat dipakai berulang kali. Kebiasaan tersebut membantu mengurangi jumlah sampah plastik.
Apa manfaat utama kebiasaan yang dilakukan Rani?
Pilihan Jawaban
A. Mengurangi penggunaan air.
B. Mengurangi sampah plastik.
C. Menambah jumlah botol plastik.
D. Menghemat listrik di rumah.
E. Membuat makanan lebih cepat habis.
Jawaban Benar
B. Mengurangi sampah plastik.
Pembahasan Lengkap
Teks menjelaskan bahwa penggunaan botol minum dan kotak makan yang dapat digunakan berulang kali bertujuan untuk mengurangi sampah plastik. Jadi, manfaat utamanya adalah mengurangi limbah plastik.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi informasi tersurat dalam teks.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan manfaat suatu tindakan berdasarkan bacaan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 4
Pertanyaan
Perpustakaan sekolah memiliki 240 buku. Sebanyak 75 buku sedang dipinjam oleh siswa.
Berapa jumlah buku yang masih tersedia di perpustakaan?
Pilihan Jawaban
A. 155 buku
B. 160 buku
C. 165 buku
D. 170 buku
E. 175 buku
Jawaban Benar
C. 165 buku
Pembahasan Lengkap
Jumlah buku yang masih tersedia:
240 − 75 = 165 buku
Jadi, jumlah buku yang masih dapat dipinjam adalah 165 buku.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan masalah numerasi menggunakan operasi pengurangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung sisa berdasarkan informasi yang diberikan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 5
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Desa Sukamaju mengadakan kegiatan menanam pohon di sepanjang jalan desa. Warga dari berbagai usia ikut berpartisipasi agar lingkungan menjadi lebih hijau, udara lebih bersih, dan suhu di sekitar desa terasa lebih sejuk.
Berdasarkan bacaan tersebut, mengapa warga mengadakan kegiatan menanam pohon?
Pilihan Jawaban
A. Agar jalan desa menjadi lebih sempit.
B. Agar jumlah kendaraan bertambah.
C. Agar lingkungan menjadi lebih hijau dan udara lebih bersih.
D. Agar pohon dapat ditebang beberapa bulan kemudian.
E. Agar warga tidak perlu membersihkan lingkungan.
Jawaban Benar
C. Agar lingkungan menjadi lebih hijau dan udara lebih bersih.
Pembahasan Lengkap
Isi bacaan menjelaskan secara langsung bahwa tujuan penanaman pohon adalah membuat lingkungan lebih hijau, udara lebih bersih, dan suasana menjadi lebih sejuk. Dengan demikian, jawaban yang paling tepat adalah C.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan gagasan utama berdasarkan informasi dalam bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami isi teks dan menentukan tujuan suatu kegiatan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 6
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Setiap pagi, Aldi berangkat ke sekolah dengan berjalan kaki bersama teman-temannya. Selain menyehatkan tubuh, kebiasaan tersebut juga membantu mengurangi polusi udara karena penggunaan kendaraan bermotor menjadi lebih sedikit.
Apa manfaat berjalan kaki ke sekolah yang disebutkan dalam bacaan?
Pilihan Jawaban
A. Membuat perjalanan menjadi lebih lama.
B. Mengurangi polusi udara dan menyehatkan tubuh.
C. Menambah jumlah kendaraan di jalan.
D. Menghemat penggunaan buku pelajaran.
E. Mengurangi waktu belajar di sekolah.
Jawaban Benar
B. Mengurangi polusi udara dan menyehatkan tubuh.
Pembahasan Lengkap
Teks menjelaskan dua manfaat berjalan kaki ke sekolah, yaitu menjaga kesehatan tubuh dan membantu mengurangi polusi udara karena penggunaan kendaraan bermotor berkurang.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi informasi tersurat dalam bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menemukan informasi penting dalam teks.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 7
Pertanyaan
Sebuah toko memiliki 180 pensil. Pensil tersebut dikemas ke dalam 12 kotak dengan jumlah yang sama.
Berapa banyak pensil di setiap kotak?
Pilihan Jawaban
A. 12
B. 13
C. 14
D. 15
E. 16
Jawaban Benar
D. 15
Pembahasan Lengkap
Jumlah pensil setiap kotak adalah:
180 ÷ 12 = 15
Jadi, setiap kotak berisi 15 pensil.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal numerasi menggunakan operasi pembagian.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan pembagian dalam kehidupan sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 8
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Siswa kelas 5 membuat jadwal piket agar ruang kelas selalu bersih. Setiap kelompok bertugas pada hari yang berbeda sehingga semua siswa memiliki tanggung jawab yang sama.
Mengapa dibuat jadwal piket?
Pilihan Jawaban
A. Agar hanya ketua kelas yang membersihkan kelas.
B. Agar semua siswa memiliki tanggung jawab yang sama.
C. Agar siswa dapat pulang lebih awal.
D. Agar ruang kelas digunakan untuk bermain.
E. Agar guru tidak datang ke kelas.
Jawaban Benar
B. Agar semua siswa memiliki tanggung jawab yang sama.
Pembahasan Lengkap
Dalam bacaan disebutkan bahwa jadwal piket dibuat agar setiap kelompok mendapat giliran bertugas sehingga semua siswa memiliki tanggung jawab yang sama.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan tujuan berdasarkan isi bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami informasi utama dalam teks.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 9
Pertanyaan
Pak Budi memanen 96 buah mangga. Mangga tersebut dimasukkan ke dalam 8 keranjang dengan jumlah yang sama.
Berapa buah mangga di setiap keranjang?
Pilihan Jawaban
A. 10
B. 11
C. 12
D. 13
E. 14
Jawaban Benar
C. 12
Pembahasan Lengkap
Jumlah mangga setiap keranjang adalah:
96 ÷ 8 = 12
Jadi, setiap keranjang berisi 12 buah mangga.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal pembagian dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan hasil pembagian dengan benar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 10
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Perpustakaan sekolah menyediakan berbagai jenis buku, seperti cerita anak, ensiklopedia, buku pengetahuan, dan kamus. Siswa dianjurkan memanfaatkan fasilitas tersebut untuk menambah wawasan.
Apa manfaat utama perpustakaan berdasarkan bacaan?
Pilihan Jawaban
A. Tempat menyimpan tas siswa.
B. Tempat bermain saat jam pelajaran.
C. Menambah wawasan melalui berbagai jenis buku.
D. Tempat membeli alat tulis.
E. Tempat berolahraga.
Jawaban Benar
C. Menambah wawasan melalui berbagai jenis buku.
Pembahasan Lengkap
Bacaan menjelaskan bahwa perpustakaan menyediakan banyak jenis buku yang dapat dimanfaatkan siswa untuk menambah pengetahuan dan wawasan.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi informasi tersurat.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menemukan manfaat suatu fasilitas berdasarkan bacaan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 11
Pertanyaan
Dalam sebuah lomba, terdapat 240 peserta yang dibagi menjadi 6 kelompok dengan jumlah peserta yang sama.
Setiap kelompok terdiri atas ... peserta.
Pilihan Jawaban
A. 35
B. 38
C. 40
D. 42
E. 45
Jawaban Benar
C. 40
Pembahasan Lengkap
Jumlah peserta setiap kelompok adalah:
240 ÷ 6 = 40
Jadi, setiap kelompok terdiri atas 40 peserta.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal pembagian.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita yang melibatkan pembagian.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 12
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Riko selalu mematikan lampu ketika meninggalkan ruangan. Ia juga mencabut pengisi daya ponsel setelah selesai digunakan agar tidak terjadi pemborosan listrik.
Apa pesan yang dapat diambil dari bacaan tersebut?
Pilihan Jawaban
A. Menggunakan listrik sebanyak mungkin.
B. Membiarkan alat elektronik tetap menyala.
C. Menghemat penggunaan listrik dalam kehidupan sehari-hari.
D. Menyalakan semua lampu di rumah.
E. Menghindari penggunaan peralatan elektronik.
Jawaban Benar
C. Menghemat penggunaan listrik dalam kehidupan sehari-hari.
Pembahasan Lengkap
Isi bacaan menunjukkan kebiasaan Riko yang selalu menghemat energi listrik. Oleh karena itu, pesan yang dapat diambil adalah pentingnya menggunakan listrik secara bijaksana.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pesan dalam bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menyimpulkan amanat berdasarkan isi teks.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 13
Pertanyaan
Sebuah bus membawa 48 penumpang. Di pemberhentian berikutnya, 15 penumpang turun dan 9 penumpang naik.
Jumlah penumpang di dalam bus sekarang adalah ....
Pilihan Jawaban
A. 39
B. 40
C. 41
D. 42
E. 43
Jawaban Benar
D. 42
Pembahasan Lengkap
Jumlah penumpang setelah 15 orang turun:
48 − 15 = 33
Kemudian 9 orang naik:
33 + 9 = 42
Jadi, jumlah penumpang sekarang adalah 42 orang.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal cerita menggunakan operasi campuran.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 14
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Saat musim hujan, warga membersihkan saluran air di sekitar rumah agar air mengalir dengan lancar. Dengan demikian, genangan air dapat dikurangi dan risiko banjir menjadi lebih kecil.
Mengapa warga membersihkan saluran air?
Pilihan Jawaban
A. Agar saluran air menjadi lebih sempit.
B. Agar air tidak dapat mengalir.
C. Agar risiko banjir berkurang.
D. Agar rumah menjadi lebih panas.
E. Agar jalan lebih licin.
Jawaban Benar
C. Agar risiko banjir berkurang.
Pembahasan Lengkap
Berdasarkan bacaan, saluran air dibersihkan agar aliran air tetap lancar sehingga dapat mengurangi genangan air dan menekan risiko banjir.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi hubungan sebab dan akibat dalam bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menemukan alasan suatu tindakan berdasarkan teks.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 15
Pertanyaan
Sebuah toko menjual 25 kotak pensil. Setiap kotak berisi 8 pensil. Hari itu terjual 56 pensil.
Berapa pensil yang masih tersisa?
Pilihan Jawaban
A. 136
B. 140
C. 144
D. 148
E. 152
Jawaban Benar
C. 144
Pembahasan Lengkap
Jumlah seluruh pensil:
25 × 8 = 200
Pensil yang terjual:
56
Sisa pensil:
200 − 56 = 144
Jadi, pensil yang masih tersisa adalah 144 buah.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal numerasi dengan operasi hitung campuran.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual menggunakan perkalian dan pengurangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 16
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Dina selalu membawa tas belanja kain saat pergi ke pasar bersama ibunya. Ia menghindari penggunaan kantong plastik sekali pakai karena lebih ramah lingkungan.
Apa alasan Dina membawa tas belanja kain?
Pilihan Jawaban
A. Agar tasnya cepat rusak.
B. Untuk mengurangi penggunaan plastik sekali pakai.
C. Agar belanja menjadi lebih mahal.
D. Karena tas plastik lebih kuat.
E. Agar dapat membawa lebih sedikit barang.
Jawaban Benar
B. Untuk mengurangi penggunaan plastik sekali pakai.
Pembahasan Lengkap
Teks menjelaskan bahwa Dina menggunakan tas belanja kain karena ingin mengurangi penggunaan kantong plastik sekali pakai yang dapat menambah sampah.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi informasi tersurat dalam bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan alasan suatu tindakan berdasarkan isi teks.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 17
Pertanyaan
Sebuah kebun memiliki 18 baris tanaman. Setiap baris terdiri atas 24 tanaman.
Berapa jumlah seluruh tanaman di kebun tersebut?
Pilihan Jawaban
A. 412
B. 420
C. 432
D. 438
E. 448
Jawaban Benar
C. 432
Pembahasan Lengkap
Jumlah seluruh tanaman adalah:
18 × 24 = 432
Jadi, jumlah tanaman di kebun tersebut adalah 432 tanaman.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal perkalian dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil perkalian bilangan dua digit.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 18
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Saat mengikuti kegiatan pramuka, setiap anggota diminta bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan berbagai tugas. Dengan saling membantu, pekerjaan dapat diselesaikan lebih cepat dan hasilnya lebih baik.
Apa nilai yang dapat dipelajari dari bacaan tersebut?
Pilihan Jawaban
A. Persaingan antarteman.
B. Kerja sama dalam kelompok.
C. Belajar sendirian setiap saat.
D. Menghindari tugas kelompok.
E. Menunggu teman menyelesaikan pekerjaan.
Jawaban Benar
B. Kerja sama dalam kelompok.
Pembahasan Lengkap
Isi bacaan menekankan pentingnya saling membantu dalam kelompok agar pekerjaan selesai dengan lebih cepat dan hasilnya lebih baik. Nilai utama yang ditonjolkan adalah kerja sama.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan nilai atau pesan dalam bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menyimpulkan nilai positif berdasarkan isi teks.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 19
Pertanyaan
Seorang pedagang memiliki 360 jeruk. Jeruk tersebut dikemas ke dalam 15 keranjang dengan jumlah yang sama.
Berapa banyak jeruk di setiap keranjang?
Pilihan Jawaban
A. 20
B. 22
C. 24
D. 26
E. 28
Jawaban Benar
C. 24
Pembahasan Lengkap
Jumlah jeruk setiap keranjang adalah:
360 ÷ 15 = 24
Jadi, setiap keranjang berisi 24 jeruk.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal pembagian dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan operasi pembagian untuk menyelesaikan masalah kontekstual.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 20
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Pada hari Minggu, warga bergotong royong membersihkan selokan dan menanam bunga di sepanjang jalan. Setelah kegiatan selesai, lingkungan menjadi lebih bersih, indah, dan nyaman.
Apa hasil dari kegiatan gotong royong tersebut?
Pilihan Jawaban
A. Jalan menjadi lebih sempit.
B. Lingkungan menjadi lebih bersih dan nyaman.
C. Selokan menjadi kotor.
D. Bunga menjadi layu.
E. Warga tidak lagi bekerja sama.
Jawaban Benar
B. Lingkungan menjadi lebih bersih dan nyaman.
Pembahasan Lengkap
Berdasarkan bacaan, hasil kegiatan gotong royong adalah lingkungan menjadi lebih bersih, indah, dan nyaman untuk semua warga.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi akibat berdasarkan isi bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan hasil suatu kegiatan berdasarkan teks.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 21
Pertanyaan
Sebuah tangki berisi 750 liter air. Sebanyak 285 liter digunakan untuk menyiram tanaman.
Berapa liter air yang masih tersisa?
Pilihan Jawaban
A. 455 liter
B. 460 liter
C. 465 liter
D. 470 liter
E. 475 liter
Jawaban Benar
C. 465 liter
Pembahasan Lengkap
Sisa air:
750 − 285 = 465 liter
Jadi, air yang masih tersisa adalah 465 liter.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal pengurangan dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung sisa dari suatu jumlah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 22
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Lani membaca buku selama 30 menit setiap hari. Ia percaya bahwa kebiasaan membaca dapat menambah pengetahuan dan memperluas wawasan.
Apa manfaat kebiasaan membaca menurut bacaan?
Pilihan Jawaban
A. Mengurangi waktu istirahat.
B. Menambah pengetahuan dan wawasan.
C. Membuat tugas sekolah lebih banyak.
D. Mengurangi teman bermain.
E. Membuat buku cepat rusak.
Jawaban Benar
B. Menambah pengetahuan dan wawasan.
Pembahasan Lengkap
Teks menyatakan secara langsung bahwa membaca secara rutin dapat meningkatkan pengetahuan dan memperluas wawasan seseorang.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan informasi penting dalam bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menemukan manfaat suatu kebiasaan berdasarkan teks.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 23
Pertanyaan
Dalam sebuah perlombaan, setiap regu terdiri atas 8 peserta. Jika terdapat 19 regu, berapa jumlah seluruh peserta?
Pilihan Jawaban
A. 144
B. 148
C. 150
D. 152
E. 156
Jawaban Benar
D. 152
Pembahasan Lengkap
Jumlah seluruh peserta adalah:
19 × 8 = 152
Jadi, jumlah seluruh peserta dalam perlombaan tersebut adalah 152 orang.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal perkalian dalam konteks sehari-hari.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung jumlah keseluruhan berdasarkan data yang tersedia.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 24
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Saat jam istirahat, siswa diminta membuang sampah sesuai jenisnya. Sampah plastik dimasukkan ke tempat sampah plastik, sedangkan sampah organik dimasukkan ke tempat sampah organik.
Mengapa sampah dipisahkan berdasarkan jenisnya?
Pilihan Jawaban
A. Agar tempat sampah cepat penuh.
B. Agar semua sampah bercampur.
C. Agar proses pengelolaan dan daur ulang lebih mudah.
D. Agar siswa tidak perlu membersihkan lingkungan.
E. Agar sampah lebih sulit diangkut.
Jawaban Benar
C. Agar proses pengelolaan dan daur ulang lebih mudah.
Pembahasan Lengkap
Memisahkan sampah berdasarkan jenisnya memudahkan proses pengolahan dan daur ulang sehingga sampah dapat dimanfaatkan kembali dengan lebih efektif.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan alasan berdasarkan informasi dalam bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami tujuan suatu tindakan dalam teks.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 25
Pertanyaan
Perhatikan data berikut.
-
Hari Senin: 125 pengunjung perpustakaan
-
Hari Selasa: 138 pengunjung
-
Hari Rabu: 147 pengunjung
Berapa jumlah seluruh pengunjung selama tiga hari tersebut?
Pilihan Jawaban
A. 400
B. 405
C. 410
D. 415
E. 420
Jawaban Benar
C. 410
Pembahasan Lengkap
Jumlah seluruh pengunjung:
125 + 138 + 147 = 410
Jadi, total pengunjung perpustakaan selama tiga hari adalah 410 orang.
Kompetensi yang Diukur
Mengolah data numerasi sederhana.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menjumlahkan data dari beberapa informasi yang diberikan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 26
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Sekolah mengadakan program "Satu Siswa Satu Tanaman". Setiap siswa diminta membawa satu bibit tanaman untuk ditanam di halaman sekolah. Setelah beberapa bulan, halaman sekolah menjadi lebih hijau dan udara terasa lebih sejuk.
Apa manfaat utama program tersebut?
Pilihan Jawaban
A. Mengurangi jumlah siswa di sekolah.
B. Membuat halaman sekolah menjadi tempat parkir.
C. Menjadikan lingkungan sekolah lebih hijau dan nyaman.
D. Mengurangi waktu belajar di kelas.
E. Menambah penggunaan plastik di sekolah.
Jawaban Benar
C. Menjadikan lingkungan sekolah lebih hijau dan nyaman.
Pembahasan Lengkap
Bacaan menjelaskan bahwa penanaman bibit membuat halaman sekolah menjadi lebih hijau dan udara lebih sejuk. Hal tersebut menunjukkan manfaat utama program adalah menciptakan lingkungan sekolah yang lebih nyaman.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi informasi tersurat dalam bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan manfaat suatu kegiatan berdasarkan isi teks.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 27
Pertanyaan
Sebuah toko memiliki 540 botol air mineral. Botol tersebut dikemas ke dalam 18 dus dengan jumlah yang sama.
Berapa banyak botol air mineral di setiap dus?
Pilihan Jawaban
A. 28
B. 29
C. 30
D. 32
E. 35
Jawaban Benar
C. 30
Pembahasan Lengkap
Jumlah botol dalam setiap dus adalah:
540 ÷ 18 = 30
Jadi, setiap dus berisi 30 botol air mineral.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal pembagian dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan operasi pembagian untuk menyelesaikan masalah kontekstual.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 28
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Setelah selesai bermain di taman, Raka dan teman-temannya mengumpulkan sampah yang berserakan lalu membuangnya ke tempat sampah. Mereka ingin taman tetap bersih sehingga semua orang merasa nyaman saat berkunjung.
Mengapa Raka dan teman-temannya memungut sampah setelah bermain?
Pilihan Jawaban
A. Agar taman terlihat kotor.
B. Agar taman tetap bersih dan nyaman digunakan.
C. Agar dapat membawa pulang sampah.
D. Agar permainan segera selesai.
E. Agar rumput di taman tidak tumbuh.
Jawaban Benar
B. Agar taman tetap bersih dan nyaman digunakan.
Pembahasan Lengkap
Berdasarkan bacaan, tujuan mereka memungut sampah adalah menjaga kebersihan taman agar tetap nyaman bagi semua pengunjung.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan tujuan suatu tindakan berdasarkan bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami isi bacaan dan menarik informasi penting.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 29
Pertanyaan
Di perpustakaan terdapat 325 buku cerita dan 185 buku pengetahuan.
Berapa jumlah seluruh buku tersebut?
Pilihan Jawaban
A. 490
B. 500
C. 505
D. 510
E. 515
Jawaban Benar
D. 510
Pembahasan Lengkap
Jumlah seluruh buku adalah:
325 + 185 = 510
Jadi, total buku yang tersedia adalah 510 buku.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal penjumlahan dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengolah data numerik sederhana.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 30
Pertanyaan
Bacalah teks berikut!
Selama satu bulan, siswa kelas 5 mengikuti program membaca 15 menit sebelum pelajaran dimulai. Setelah program berlangsung, guru melihat siswa lebih mudah memahami isi bacaan dan lebih aktif saat berdiskusi di kelas.
Kesimpulan yang paling tepat berdasarkan bacaan tersebut adalah ....
Pilihan Jawaban
A. Membaca sebelum pelajaran membuat waktu belajar menjadi lebih singkat.
B. Program membaca tidak memberikan manfaat bagi siswa.
C. Kebiasaan membaca secara rutin dapat meningkatkan kemampuan memahami bacaan.
D. Siswa hanya membaca karena diperintah guru.
E. Membaca hanya bermanfaat untuk pelajaran Bahasa Indonesia.
Jawaban Benar
C. Kebiasaan membaca secara rutin dapat meningkatkan kemampuan memahami bacaan.
Pembahasan Lengkap
Bacaan menjelaskan bahwa setelah mengikuti program membaca, siswa menjadi lebih mudah memahami isi bacaan dan lebih aktif berdiskusi. Hal ini menunjukkan bahwa kebiasaan membaca secara rutin dapat meningkatkan kemampuan literasi.
Pilihan lainnya tidak sesuai dengan isi bacaan atau merupakan kesimpulan yang tidak didukung oleh informasi dalam teks.
Kompetensi yang Diukur
Menarik kesimpulan berdasarkan informasi dalam bacaan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks secara logis berdasarkan informasi yang tersedia.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
5 menit
Kesimpulan
ANBK Kelas 5 dirancang untuk mengukur kemampuan literasi membaca dan numerasi peserta didik, bukan sekadar menguji hafalan materi pelajaran. Oleh karena itu, siswa perlu membiasakan diri memahami isi bacaan, menganalisis informasi, menarik kesimpulan, serta menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Kemampuan bernalar inilah yang menjadi fokus utama dalam Asesmen Nasional Berbasis Komputer.
Melalui kumpulan contoh soal ANBK Kelas 5 lengkap dengan jawaban dan pembahasan di atas, diharapkan peserta didik dapat lebih siap menghadapi asesmen dengan percaya diri. Latihan yang dilakukan secara rutin akan membantu meningkatkan kemampuan literasi, numerasi, berpikir kritis, dan pemecahan masalah sehingga hasil ANBK dapat menjadi lebih optimal.
